为深入贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示，落实全国职业教育大会精神，按照《国家职业教育改革实施方案》《职业教育提质培优行动计划 (2020-2023 年)》等部署，坚持“以赛促教、以赛促研，以赛促建、以赛促改”的总体思路，围绕立德树人根本任务，构建“三全育人”体系，深化“课程思政”建设；积极探索“岗课赛证”融合育人模式，创新发展线上线下混合式教学模式；持续深化教师、教材、教法“三教改革”，推进高水平、结构化教师教学团队建设，提高教师的师德践行能力、专业教学能力、综合育人能力和自主发展能力，推动示范性教学，促进“能说会做”的“双师型”教师成长。现结合学院实际，制定本方案。

一、组织领导

成立学院2024年教学能力比赛领导小组（以下简称“比赛领导小组”），负责统筹协调本次比赛活动的组织安排。

组  长：殷  宏

成  员：郑志锋、李向阳、郭荣军、李崇领、余有志、焦子国、吴菊红、郭剑

领导小组下设办公室（以下简称“比赛办公室”），负责本次比赛活动的具体组织和实施，包括前期准备、比赛组织、比赛资料的存档与上报等。

主任：郑志锋

成员：高林、王曼、陈泓宇、班胜杰

比赛领导小组负责聘请评审专家组成比赛评审委员会，对参赛作品进行评审。

二、报名要求

（一）每个教学团队由近3年实际承担参赛课程或相关课程教学任务的教师组成，团队成员限定4人，不得缺员参赛。每名教师限报一门参赛课程。

教学团队结构合理，35岁以下（含）的教师不少于1名，具备高级专业技术职务或取得高级职业技能等级证书的教师不少于1名；专业（技能）课程组的教学团队中“双师型”教师占比在50%以上；学院正式聘用的行业、企业兼职教师可按要求参加专业（技能）课程组的比赛，行业、企业兼职教师不超过1名。

（二）教学团队成员所在系部近3年内实际开设了参赛的专业和课程，并有在校生。

（三）参赛材料应为原创，不得违反国家相关法律法规，不得侵犯他人知识产权，如引起知识产权异议或其他法律纠纷，取消参赛资格，承担相关法律责任。涉及软件使用的，应保证为正版软件，鼓励使用国产软件。

三、比赛时间及地点

时间：2024年3月上旬（具体时间另行通知）

地点：智慧教室（具体地点另行通知）

四、比赛要求

1.教学团队依据学校专业人才培养方案和实施性课程标准，选取参赛教学内容，进行学情分析，确定教学目标，优化教学过程，公共基础课根据学科特点选用恰当的教学教法。要根据职业教育国家教学标准和 相关文件要求，对接职业标准(规范)、职业技能等级标准等，契合层次定位，优化课程结构、更新教学内容，按照生产市级和岗位需求设计 模块化课程，融入创新意识、数字素养、工匠精神等。落实育人为本，重视对学生思想政治素质和职业综合素养的培育；体现以学生为中心教学，鼓励使用新型活页式、工作手册式教材和数字教材。聚焦教学目标 达成，关注学生全面成长，重点考核学生分析解决实际问题的能力。

2.公共基础课程参赛的教学内容应不少于12学时；专业基础课程、专业核心课程或专业拓展课程参赛的教学内容应不少于16学时连续、完 整的教学内容；专业实训课程(专业核心课或专业拓展课，或专周实习实训、岗位实习等实践教学环节)应不少于16学时，其中体现教师实操演示与指导的内容不少于8学时。

3.参赛作品材料包括专业人才培养方案、课程标准、教案、教学实施报告和教材选用程序说明等文档资料。

四、比赛流程

比赛当天采取抽签的方式决定各团队上场次序。

1.各团队派一名教师简要介绍教学实施报告的主要内容、创新特色、实施成效等（不超过6分钟）。

2.由其余两名参赛教师依据教案自选内容进行两段无学生教学展示（如：新知讲解、示范操作、学习结果分析、课堂教学小结等），教学展示应符合无学生教学情境（合计12-16分钟）。

3.评委针对参赛作品材料、教学实施报告介绍和无学生教学展示，集体讨论提出3个问题(包括参赛作品所涉及的理念、策略、模式、目标、成效、创新点，以及学科、专业领域的素质、知识、技能等)。评委讨论时教学团队回避。教学团队针对评委提出的问题(评委不再复述或解读、可以事先指定答题者)，逐一回答并阐述个人观点(可以展示佐证资料)，时间不超过8分钟(含读题审题)，在时间允许的情况下，评委可以追问。原则上未参与内容介绍及教学展示的团队成员，必须参与答题。

五、比赛分组

本次校赛分为公共基础课程组、专业课程一组、专业课程二组，其中专业二组须包含不少于8学时的实训教学内容。

六、奖项设置

1.比赛设置一、二、三等奖，分别占参赛数的10%、20%、40%。学院将对获奖教师予以表彰。

2.根据2024年河南省职业院校教学能力比赛要求，依据比赛结果，将遴选部分优秀选手和参赛作品代表我院参加省赛。

七、报名及材料报送要求

由各系部统一组织并以系部为单位报名参赛。

各系部需于2024年1月15日前，将参赛人员课程和团队教师信息发送至1009833621@qq.com邮箱；于2024年2月29日前，将所选12/16课时的教学实施报告、参赛教案、课程标准、人才培养方案的电子版发送至1009833621@qq.com邮箱。逾期未报送的，视为自动弃权。

 

bv伟德中国官网

2023年12月22日

 

附件：

1. 参赛作品材料有关要求

2. 教师教学能力比赛系部名额分配表

3. 教师教学能力比赛参赛报名表

4. 教师教学能力比赛参赛作品汇总表

5. 教学能力比赛评分指标

 

 

附件1:

参赛作品材料要求

所有文档材料均要求规范、简明、完整、朴实，正文使用小四号字、1.5倍行距,用以装饰为目的的图片或照片，以PDF格式提交，每个文件大小不超过100M。

一、参赛教案

教学团队根据提交的专业人才培养方案和课程标准(公共基础课以教育部印发的相应课程标准为准),选取该课程在一个学期中符合规定的教学内容，撰写实际使用的教案。教案应包括授课信息、内容分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学活动安排、课后反思等教学基本要素，要求设计合理、重点突出、前后衔接、规范完整、详略得当(其中课中教学活动安排占主要篇幅),体现具体的教学内容、活动及时间分配，能够有效指导教学实施，课后对授课实效、改革创新、存在不足及改进设想进行客观深入反思。原则上每份教案的教学时长不超过2 学时，专周实习实训、岗位实习，以及有场地设备特殊要求的实训教学内容可连续安排3-4 学时。专周实习实训、岗位实习的教案应符合真实项目、岗位实践教学实际。每次课的教案按序逐一标明序号，合并为一个文件提交。

二、教学实施报告

教学团队针对本课程教学实践中的问题开展研究和实践，完成教学设计、实施课堂教学，撰写1份教学实施报告。报告应总结参赛内容的教学整体设计、教学实施过程、学生学习效果、反思改进措施等方面情况，突出重点和特色，体现创新举措和具体成效，可用图表加以佐证。中文字符在5000 字以内(文末注明正文“中文 字符统计数”),插入的图表应有针对性、有效性，文字清晰可见，图表合计不超过12 张，单张图表原则上不超过半页。

三、专业人才培养方案

教学团队提交学校及时修订和实际使用的专业人才培养方案。专业人才培养方案应按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》( 教职成〔2019〕13 号)《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》(教职成司函〔2019〕61 号 )《教育部关于印发〈职业教育专业目录(20 21年)〉的通知》(教职成(2021)2号)和《职业教育专业简介(2022年修订) 》有关要求制定或修订。公共基础课程组只需提交授课班级所在专业的人才培养方案。

四、课程标准

教学团队提交参赛班级教学实际使用的课程标准。课程标准应落实职业教育国家教学标准，依据专业人才培养方案的相关要求科学规范制定，明确课程性质与任务、课程目标与要求、课程结构与内容、学生考核与评价、教学实施与保障、授课进程与安排等。公共基础课应执行教育部2020年、2021年印发的相应课程标准，参赛团队须提交执行部颁课程标准的实施方案，对课标中未覆盖的部分(如基础模块的职场情境任务、拓展模块的具体内容、各模块的授课进程安排等)予以重点说明。在提交的课程标准(或实施方案)中，应另附参赛班级授课计划表(注明授课日期、学时)。

五、教材选用程序说明

应落实《职业院校教材管理办法》以及国家和地方关于教材管理的政策规定，健全内部管理制度，选好用好教材。教学团队提交的参赛课程教材选用说明须包括(但不限于):本校教材选用组织机构及职责；本校教材选用程序及要求；本课程教材选用过程；本课程教学选用教材结果公示及备案情况；本课程教材使用及核查情况(遵照选用结果使用教材情况)。

附件2:

系部参赛名额分配表

 

系部	参赛作品名额
法律系	≥1项
检察系	≥1项
司法管理系	≥1项
经济管理系	≥1项
基础部	≥1项
警体部	≥1项
社科部	≥1项

 

附件3:

河南检察职业学院教学能力比赛参赛报名表

参赛作品基本信息

□公共基础课程		□专业(技能)课程
		专业大类；
		专业名称：
		专业代码：
课程名称
作品名称 (教学任务精确表述)
课程总学时		参赛学时		授课班级人数

参赛教师基本信息

系部名称
姓名			性别			民族			年龄
身份证号码						联系电话
职务	□普通教师□教研室负责人□系部负责人□其他中层领导□校领导
职称	□未定级 □初级 □中级 口副高 □正高
职业资格	□高级技师□高级职业技能等级证 书					双师型教师			□是 □否
学历	□大专及以下 □本科 □硕士 口博士
身份	□在职教师 □企业兼职教师				职业教育教师 教学创新团队成员			□国家级□省级 □否
承担具体教学任务

（教学团队全部成员逐一添加填写）

附件4:

bv伟德中国官网教学能力比赛参赛作品汇总表  

序号	系部	专业名称	课程名称	作品名称 （教学内容精确表述）	35岁以下（含）教师人数	高级职称 人数	“双师型”教师 人数及占比	团队负责人	其他成员

评价 指标	分 值	评价要素
目标 与 学情	20	1.适应新时代对技术技能人才培养的新要求，符合教育部发布的公共基础课程标准有关要求，紧扣学校专业人才培养方案和课程教学计划，强调培育学生的学习能力、信息素养。 2.教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测。 3.客观分析学生的知识基础、认知能力等，整体与个体数据详实，预判教学难点和掌握可能。
内容 与 策略	20	1.联系时代发展和社会生活，融通专业课程和职业能力，弘扬劳动精神，培育创新意识；思政课程充分反映马克思主义中国化最新成果，其他课程注重落实课程思政要求。 2.教学内容有效支撑教学目标的实现，选择科学严谨，容量适度，安排合理、衔接有序、结构清晰。 3.教材选用符合规定，配套提供丰富、优质学习资源，教案完整、规范、简明、真实。 4.教学过程系统优化，流程环节构思得当，方法手段设计恰当，技术应用预想合理，评价考核考虑周全。
实施 与 成效	30	1.体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律和教学实际。 2.按照设计方案实施教学，关注重点难点的解决，能够针对学习反馈及时调整教学，突出学生中心，实行因材施教。 3.教学环境满足需求，教学活动开展有序，教学互动广泛深入，教学气氛生动活泼。 4.关注教与学全过程信息采集，针对目标要求开展考核与评价。 5.合理运用信息技术、数字资源、信息化教学设施提高教学与管理成效。 6.体现疫情下的实际教学。
教学 素养	15	1.充分展现新时代职业院校教师良好的师德师风、教学技能和信息素养，发挥教学团队协作优势。 2.教师课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。 3.教学实施报告客观记载、真实反映、深刻反思教与学的成效与不足，提出教学设计与课堂实施的改进设想。
特色 创新	15	1.能够引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。 2.能够创新教学模式，给学生深刻的学习体验。 3.能够与时俱进地提高信息技术应用能力、教研科研能力。 4.具有较大的借鉴和推广价值。

评价 指标	分 值	评价要素
目标 与 学情	20	1.适应新时代对技术技能人才培养的新要求，符合教育部发布的专业教学标准、实训教学条件建设标准（教学仪器设备装备规范）、顶岗实习标准等相关要求，紧扣学校专业人才培养方案和课程标准，强调培育学生的学习能力、信息素养以及专业精神、职业精神和工匠精神。 2.教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测。 3.客观分析学生的知识和技能基础、认知和实践能力等，整体与个体数据详实，预判教学难点和掌握可能。
内容 与 策略	20	1.能够有机融入思想政治教育元素，落实课程思政要求，及时反映相关领域产业升级的新技术、新工艺、新规范，重视加强劳动教育，弘扬劳动精神、劳模精神。 2.教学内容有效支撑教学目标的实现，选择科学严谨、容量适度，安排合理、衔接有序、结构清晰；实训教学内容源于真实工作任务、项目或工作流程、过程等。 3.教材选用符合规定，补充引用生产实际案例，配套提供丰富、优质学习资源，教案完整、规范、简明、真实。 4.教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用预想合理，方法手段设计恰当，评价考核考虑周全。
实施 与 成效	30	1.体现疫情下线上线下教学实际，先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律和教学实际，落实德技并修、工学结合。 2.按照设计方案实施课堂教学，关注技术技能教学重点难点的解决，能够针对学习和实践反馈及时调整教学，突出学生中心，强调知行合一，实行因材施教。 3.教学环境满足需求，教学活动安全有序，教学互动广泛深入，教学气氛生动活泼。 4.关注教与学全过程的信息采集，针对目标要求开展教学与实践考核与评价。 5.合理运用云计算、大数据、物联网、虚拟/增强现实、人工智能等信息技术以及数字资源、信息化教学设施改造传统教学与实践方式、提高管理成效。
教学 素养	15	1.充分展现新时代职业教育教师良好的师德师风、教学技能、实践能力和信息素养，发挥教学团队协作优势。 2.课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。 3.实训教学讲解和操作配合恰当，规范娴熟、示范有效，符合职业岗位要求，展现良好“双师”素养。 4.教学实施报告客观记载、真实反映、深刻反思理论和实践的教与学成效与不足，提出教学设计与课堂实施的改进设想。
特色 创新	15	1.能够引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法、增强正确的劳动观念。 2.能够创新教学与实训模式，给学生深刻的学习与实践体验。 3.能够与时俱进地更新专业知识、积累实践技能、提高信息技术应用能力和教研科研能力。 4.具有较大的借鉴和推广价值。